心理罪校花结局是什么？
从昨晚开始，豆瓣小组就疯狂转发一则微心愿——寻找孔老师。一位孔姓老师，在豆瓣上发布微心愿，寻找自己的藏书。帖子一经发出，数十小时之内，转发者众，求书者更多。到底是什么样的书，能如此吸引众人？
看过《心理罪》这部小说的人，几乎没有一个不被方木的结局震惊。一个曾经与凶手面对面战斗的老师，最终却选择了死亡。人们不禁要问，这样一个结局是否合适？是否达到了教育的目的？我们今天来一起探讨一下：
今天的人们似乎都怕被吓到。如果真要论有什么东西会让人做噩梦，吓破人胆，恐怕“老师”这个称呼绝对能位列前茅。西方世界对于老师都有种恐怖的迷信，认为他是不净之人，凡是遇到老师都应该避而远之，否则就会沾染上坏运气。美国芝加哥的一个家庭更曾声称，他们的女儿被老师拖去喂养老鼠。而在中国，人们常说的“三年怕狗，五年怕鸡”，所指也正是老师的惩罚。
在中国传统教育中，教师被神化。老师拥有一切，知识、道德，甚至生命，学生对老师都必须毕恭毕敬。
老师体罚学生是习以为常的事情，打手心、罚跪、摘帽、斥辱更是司空见惯。体罚的理由往往是“你让老师很生气”，或“你不行，我要替你父母教训你”。1982年9月19日，江苏如皋县王元小学五年级学生苟浩轩，因放学后没有背出书上的三字经而受到班主任陈老师罚跪、打手心、摘五角星帽子，并被斥辱为“王八蛋”。1982年9月21日，江苏如皋县岳庄小学学生陈素素，因课外写作业慢而受到班主任陈老师罚跪，并被摘掉红领巾。同年12月28日，如皋师范学校学生范某，因学习成绩差而遭到班主任吴某打耳光、罚钱和罚跪。
对老师的敬畏，使得学生不能轻易反抗。于是，便有了以暴力治暴力的不合理现象。
师道的尊严，使得教师难以提出道歉。正如《心理罪》中的侯亮那样，在孔宏伟打死女学生之后，只有当他自己也“做了老师”，师道的尊严将他激怒，他才愤而上诉，最终却是以自杀结果了自己的生命。
其实，在《心理罪》中，作者也是为孔宏伟找到了出路的。他在《心理罪》的书中指出：“凶手最终会被捉拿归案，他们所受到的审判，不会是最初预想中的无期徒刑和死刑，而是免除刑事处分。从法律范畴来讲，凶手们是因为年满十八周岁，被从轻或者减轻刑罚。而从因果范畴来讲，他们是为了给更多的生命赔礼道歉。”
道歉，是解铃还须系铃人的最好办法。但这个“铃”，有时真的很难解。学生伤害了老师，老师学生都还在！老师伤害了学生，死的只是老师！所以，如果老师在体罚学生之后安然无恙，那么，我敢大胆预测：这位老师在以后的职业生涯中，一定还会体罚学生！
我曾经在一本德国杂志上看见过这样一篇文章。文章说，在德国有一个专门研究儿童心理机构建议：现在的一些教师应该向以前的教师学习。过去的教师，在课堂上能唱能跳，还经常组织游戏，让儿童在玩的过程中学习，儿童不喜欢这些人刻板无趣。
我们必须承认，在我们的知识结构中，总有那么一些观念是不易颠覆的。好的教师从来不打学生。但好的教师标准并非固定不变，如果守旧，只能落后。
对老师而言，尊重学生乃至热爱学生并不意味着姑息放纵他们，使课堂纪律成为一片乱滩；意味着要像对待朋友那样，真诚相待，敞开心扉，共同营造“教学相长”的环境。也就是说，实行以 “心”换“心”的“情感征服”。用正确的价值观和浩然正气去潜移默化青少年，使他们认识真善美，远离假丑恶，最终心悦诚服地遵守制度。