儿童反唱歌怎么理解？
“反唱”是儿童语言的独特现象之一，也是学术界研究得比较深入的例子之一。 “反唱”指的是孩子反复地、有意地用与原来歌词相反的语调、词句来重唱学得的儿歌和童谣。 心理学家对这一现象很感兴趣是因为它看起来似乎“不合常理” - 我们通常认为孩子们会“照葫芦画瓢”地重复大人给予的词句，而反唱却正好相反，是孩子在原有歌词的基础上“加料倒饭”式的重新创作。而且这种反过来唱的歌儿他们往往驾轻就熟、娓娓动听。
有关反唱研究的最初报告发表在1968年的《儿童心理学》（Child Psychology）上。作者在美国俄亥俄州立大学找到了10个4岁至6岁的孩子作为被试，让他们重复自己创作的反唱歌曲。 这些作品真是让研究者和大人们大开眼界，因为其中不仅包括了名词、动词和形容词，还有了主谓结构的句子、甚至包括了倒装句、插入语以及一些类似成语的结构。
让我们举几个简单的例子就可以感受到反唱作品的创造性： 我想告诉你一个秘密 （反唱） 你不能告诉别人的秘密 （原唱） 这个秘密是关于我的 （反唱） 而这个秘密是我不想讲的 （原唱） 他有一张嘴，就像我一样 （反唱） 小猪有一张又脏又臭的脸，像他爸爸 （原唱） 这时候他笑了，因为他知道自己做错了 （反唱） 这时候他说他再也不会偷东西了 （原唱） 我的眼睛很小，很像妈妈 （反唱） 你的眼睛很大，跟我一样大 （原唱） 我的头很小，很像爸爸 （反唱） 我们的头都很小，像一个小苹果 （原唱） 大人们觉得孩子的反唱“别有风味”，甚至还常常把它当作检验亲子关系的镜子 - 如果孩子更愿意跟你“反唱”而不愿主动“正唱”的话，那说明你跟这个孩子关系一定很亲密很好。
但研究者也发现，虽然反唱出现得相当早（可能早在1岁多），不过直到3岁半左右才能流利地进行。虽然女孩子也会反唱，但是男孩子表现出来的能力却要明显高于女孩。 最后，研究者们为孩子反唱提供了有趣的解释： 也许是因为反唱涉及了语言的“逆向合成”，所以这是孩子最早表现出来的“叛逆行为”之一； 也许是因为说话的时候人总会无意识地“省略信息”，所以孩子在重新进行语言合成的时候，会无意识地将原来歌词中的一些信息“逆输入”进来； 也有可能是因为语言的发音总是有上下文语境的，所以孩子的发音系统在训练的时候就会自然形成正向、逆向切换的能力。